LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

 

Todo va muy rápido, tanto que, en más de una ocasión de lucidez, parecemos sentir el vértigo de estar diluyendo nuestra identidad en la actividad en la que nos movemos. ¿Qué sentirían los que vieron nacer los trenes y barcos a vapor, la fotografía, el telégrafo, el teléfono, la radio o la aviación? ¿Lo mismo que los que han visto nacer la televisión, la energía nuclear o la llegada a la luna? ¿Lo mismo que los que hemos visto nacer las cintas de casetes, las cámaras de vídeo y la informática con todo lo que eso ha supuesto? No creo que pueda responderse objetivamente a estas preguntas, pero sí que en todos estos momentos, alguna vez se ha escrito sobre la velocidad de la vida, sirviéndonos de agradable y simpático ejemplo el diálogo entre Don Hilarión y Don Sebastián de nuestra querida Zarzuela de Don Tomás Bretón “la Verbena de la Paloma”.

Entre estas percepciones opinables hay personas que deciden acomodarse en la amarga crítica y las que deciden no dejar de andar y hacer camino, sea cual sea el paisaje social que toque vivir, y es sobre estos últimos sobre los que me gusta indagar y aprender, y sobre lo que se justifica esta breve entrada.

Nuestro momento sociocultural actual, incrementado por la situación de la pasada pandemia, removió todas las estrategias de innovación educativa en la enseñanza -donde los avances en neuroeducación prometían una revolución de efectividad real en el ámbito educativo- imponiéndose las urgencias sobre la ciencia, invadiendo la tecnología informática todo el ámbito del sistema de enseñanza-aprendizaje sin tiempo ni estrategia de evaluación de lo que se estaba llevando a cabo, a lo que la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) terminó por darle una velocidad, a la falta de análisis de la situación, de complicado embridaje.

En este panorama, aparecen docentes como D. Gregorio Gutiérrez Del Moral, que emplean los avances en redes neuronales e IA para aplicarlos en el sistema educativo, sin quedarse en la crítica de los problemas que genera esta nueva herramienta en la elaboración y seguimiento de los alumnos. En lugar de poner la inteligencia de nuestros educandos al servicio de la IA, ha sido capaz de invertir el proceso situando a los docentes y educandos por encima de la IA, siendo los alumnos los que evalúan los resultados de lo que la IA genera, y aprendiendo con ello, y facilitando a los profesores la gestión documental de los procesos de evaluación y seguimiento gracias a la IA, liberando a los docentes para su labor de generación de estrategias y situaciones de aprendizaje originales en el aula.

https://www.elmundo.es/cronica/2023/01/27/63d00ab0fc6c83757b8b459e.html

 

Conseguir que la herramienta generada por el ser humano haga su función de herramienta, y nos permita seguir creciendo en nuestra capacidad creadora y de relaciones auténticamente humanas, no solo es un mérito loable, sino que nos permite sentir la esperanza en el ser humano y su infinita necesidad de crear soñando… Sin perder su libertad.